Gofynnodd y Gweinidog Addysg a Sgiliau i'r Sefydliad Polisi Cyhoeddus i Gymru roi cyngor arbenigol ar 'yr hyn sy'n gweithio' i ddatblygu gwydnwch emosiynol plant mewn ysgolion cynradd yng Nghymru a'r hyn y gallai Llywodraeth Cymru ei wneud i gefnogi hyn. Gweithiodd y Sefydliad gyda'r Athro Robin Banerjee a'r Athro Colleen McLaughlin o Brifysgol Sussex er mwyn llunio synthesis o waith ymchwil a gwerthusiadau polisi yn ymwneud \u00e2 strategaethau ysgol i hybu iechyd emosiynol ymhlith disgyblion mewn ysgolion cynradd, yn ogystal \u00e2 gwneud argymhellion yn seiliedig ar dystiolaeth ar gyfer polisi Llywodraeth Cymru ar strategaeth genedlaethol yn y maes hwn.<\/p>\n
Dengys ymchwil fod ysgolion yn bwysig iawn i iechyd emosiynol plant, yn ogystal \u00e2'u cyflawniad academaidd. Gall gweithgareddau mewn ysgolion gael effaith gadarnhaol sylweddol a pharhaus ar lesiant pobl ifanc. Mae amrywiaeth o raglenni o ansawdd uchel ac sy'n seiliedig ar dystiolaeth yn cynnig arweiniad ac adnoddau gwych ar gyfer cefnogi gweithgareddau mewn ysgolion yn y maes hwn. Fodd bynnag, mae ein hadroddiad diweddaraf yn dadlau bod angen meddwl ac ymarfer mewn ffordd sy'n trin y dasg fel un gymhleth er mwyn cefnogi iechyd emosiynol pobl ifanc yn effeithiol yn yr ysgol. Yn ogystal \u00e2 chynllunio'r union ffordd y bydd gweithgareddau newydd yn cael eu cyflwyno yn ofalus, mae'r awduron yn dadlau o blaid ymgorffori dulliau dysgu cymdeithasol ac emosiynol o fewn systemau ysgol ehangach a'r dull addysgegol ehangach o addysgu a dysgu ar draws y cwricwlwm. Yn hytrach na dewis un neu fwy o raglenni a'u cyflwyno, mae angen menter sy'n cael ei hategu mewn ffordd ofalus a chynhwysfawr sy'n galluogi ysgolion i gynllunio, cyflwyno ac adolygu ffyrdd newydd o fwrw ymlaen \u00e2 gwaith ym maes iechyd emosiynol plant.<\/p>\n
Mae 16 o argymhellion yn yr adroddiad ar gyfer datblygu dull dysgu cymdeithasol ac emosiynol sydd wedi'i gynllunio'n dda, sydd \u00e2 chefnogaeth dda iddo, sy'n cyd-fynd ag egwyddorion addysgegol craidd ac sydd wedi'i leoli o fewn ysgol gysylltiedig.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Gofynnodd y Gweinidog Addysg a Sgiliau i'r Sefydliad Polisi Cyhoeddus i Gymru roi cyngor arbenigol ar 'yr hyn sy'n gweithio' i ddatblygu gwydnwch emosiynol plant mewn ysgolion cynradd yng Nghymru a'r hyn y gallai Llywodraeth Cymru ei wneud i gefnogi hyn. Gweithiodd y Sefydliad gyda'r Athro Robin Banerjee a'r Athro Colleen McLaughlin o Brifysgol Sussex […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":9159,"template":"","categories":[150],"tags":[134,148],"research-and-impact":[],"class_list":["post-13556","report","type-report","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-llesiant-cymunedol","tag-amrywiaeth-chynhwysiant","tag-unigrwydd"],"meta_box":{"project":"","lead_author":"","authors":[],"image":[{"width":744,"height":418,"file":"upset-girl-4.jpg","filesize":129930,"sizes":{"medium":{"file":"upset-girl-4-744x262.jpg","width":744,"height":262,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":29106,"url":"https:\/\/wcpp.org.uk\/wp-content\/uploads\/upset-girl-4-744x262.jpg"},"large":{"file":"upset-girl-4-1200x422.jpg","width":1200,"height":422,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":58459,"url":"https:\/\/wcpp.org.uk\/wp-content\/uploads\/upset-girl-4-1200x422.jpg"},"thumbnail":{"file":"upset-girl-4-744x418.jpg","width":744,"height":418,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":39245,"url":"https:\/\/wcpp.org.uk\/wp-content\/uploads\/upset-girl-4-744x418.jpg"},"medium_large":{"file":"upset-girl-4-768x270.jpg","width":768,"height":270,"mime-type":"image\/jpeg","filesize":30087,"url":"https:\/\/wcpp.org.uk\/wp-content\/uploads\/upset-girl-4-768x270.jpg"}},"image_meta":{"aperture":"0","credit":"","camera":"","caption":"","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"0","keywords":[]},"ID":"13271","name":"upset-girl-4.jpg","path":"\/infotree\/sites\/wcpp.org.uk\/wp-content\/uploads\/upset-girl-4.jpg","url":"https:\/\/wcpp.org.uk\/wp-content\/uploads\/upset-girl-4-744x418.jpg","full_url":"https:\/\/wcpp.org.uk\/wp-content\/uploads\/upset-girl-4.jpg","title":"upset-girl-4.jpg","caption":"","description":"","alt":"","srcset":false}],"files":[{"file":[13558],"publication_type":"Report","title_for_display":"Promoting Emotional Health, Well-being, and Resilience in Primary Schools (Saesneg yn unig)"}],"disable_related_content":"0"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wcpp.org.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/report\/13556","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wcpp.org.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/report"}],"about":[{"href":"https:\/\/wcpp.org.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/report"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wcpp.org.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/wcpp.org.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/report\/13556\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wcpp.org.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9159"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wcpp.org.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13556"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wcpp.org.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13556"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wcpp.org.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13556"},{"taxonomy":"research-and-impact","embeddable":true,"href":"https:\/\/wcpp.org.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/research-and-impact?post=13556"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}